跳过主要内容
欧洲杯押注客户端教育部标志

多层支持系统

一个框架,使响应指导和干预与加利福尼亚州的标准和必要的系统,以确保学术, 行为, 和社会成功.

什么是多层次支持系统(mts)?

欧洲杯押注客户端mts的重点是在一个教育组织内调整主动性和资源,以满足所有学生的需求. 它是一个综合的, 为地方教育机构(LEA)建立的综合框架,将学术联系起来, 行为, 和社交情绪2021欧洲杯押注app在一个完整的支持系统中,为所有学生的利益. mts提供了通过有意整合服务和支持来快速识别和满足所有学生需求的潜力,从而创造系统性变化.

欧洲杯押注客户端庞大而复杂的幼儿园前到12年级(Prek-12)教育系统需要一个可扩展和可持续的多方面方法. 欧洲杯押注客户端教育部(CDE)的“一个连贯的教育系统”的愿景提供了一个为卓越教育奠定基础的机会. 通过运用实施科学, 2021欧洲杯押注app的通用设计, 和整个孩子的方法, 在其他循证干预措施中, mts提供全方位的学术研究, 行为, 并为所有学生提供社会支持.

查看 在新窗口或选项卡中打开外部链接. (Video; 3:27), created by the Orange County Department of Education (OCDE), for an overview of mts.

RTI²、PBIS和mts

mts, 对指导和干预的反应(RtI²), 积极行为干预和支持(PBIS)经常被称为同义词, 对于那些新加入mts的人, 当这些术语互换使用时,很难确定人们的意思. 记住这一点很重要, 虽然, that mts is a framework for aligning resources and initiatives; it is a method of organization. 因此,mts包含了RtI²和PBIS,并系统地解决了对所有学生的支持.  

多层次的支持系统,以及它与上文所述的对指导和干预的反应和积极行为干预和支持的关系.

由于mts是一个框架,将RtI²和PBIS结合在一起,并将他们的支持调整为服务于整个儿童, 它还依赖于通过普遍筛查收集数据, 数据驱动的决策, 解决问题的团队, 并关注内容标准. mts使整个计划系统保持一致, 支持, 和资源, 并在整个系统中实施持续改进流程.

特别是,mts在以下方面协助LEAs:

  • 促进LEA参与重点工作,使整个计划系统保持一致, 支持, 和资源
  • 依靠解决问题的系统、过程和方法来识别问题, 制定干预措施, 并评估在多层次服务提供系统中干预的有效性
  • 改变LEAs提供支持的方式,通过有意识地整合教学和干预服务和支持,为所有学生设定更高的期望,从而使系统的变化是可持续的,并基于与标准一致的课堂教学
  • 支持 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 教学策略使所有学生都有机会通过不同的内容2021欧洲杯押注app(i.e.教师对2021欧洲杯押注app者的需求做出反应)、过程和产品
  • 挑战所有学校员工,改变他们传统上在课堂内外工作的方式
  • 采用全校和课堂研究型教学 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 取得重要的社会和2021欧洲杯押注app成果
  • 支持高质量标准和以研究为基础, 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 相信每个学生都能2021欧洲杯押注app并超越, 包括贫困学生, 那些有天赋,有很高成就的人, 残疾学生, 英语2021欧洲杯押注app者, 以及来自学校和LEA文化的所有种族的学生
  • 整合 在新窗口或选项卡中打开外部链接. (PDF), 包括通用的筛选, 诊断, 和进度监控, 为所有学生提供合适的决定
  • 采用合作的方法分析学生数据,并在干预过程中共同工作

RtI² 是一种专注于个别在学业上苦苦挣扎的学生,并从LEA汇集资源的方法吗, 学校, 和社区促进学生在落后前取得成功. 它是系统的和数据驱动的分层干预水平,使每个学生受益.

在新窗口或选项卡中打开外部链接. 是一种专注于学生情感和行为2021欧洲杯押注app的方法吗, 随着时间的推移,是什么导致了参与度的增加和问题行为的减少. 它帮助LEA采取和组织基于证据的行为干预,以改善所有学生的社会和情绪行为结果.

So, 而RtI²专注于学术,PBIS专注于社会和情感2021欧洲杯押注app, mts涵盖了所有这些方面. 它是在LEA中组织支持的一种方式,这样学术方面和社会情感2021欧洲杯押注app方面都可以为整个孩子服务.

全州计划

全国mts推广计划(sum)的重点是在LEA内开发mts资源,使学术界保持一致, 行为, 以及社会情感支持,以服务于整个孩子. 它涉及家庭和社区的参与, 行政领导, 综合教育框架, 包容政策和实践.

以上所述的扩大mts全州(sum)计划的图示.

背景

2015年,国会第104号法案,第13章,2015年法令,拨款1000万美元 发展、协调和改进学术和行为支持系统 (美国国际安全顾问委员会). CDE进行了一个竞争性的拨款程序,并将资金授予OCDE,以支持他们的sum提案. In 2016, 一个额外的20美元,000,000, 被参议院第828号法案批准, 29章, 2016年的律例, 增加了原来的拨款奖励. 《2018年预算法案》(Budget Act of 2018)批准了额外的15美元,000,000, 被ab1808所占用, 32章, 2018年和SB 840雕像, 29章, 2018年的法令. 这一阶段的拨款重点是改善全州的学校环境. 45美元的全部用途,000,000是鼓励LEAs在全校范围内建立和统一, 数据驱动的学术和行为支持系统,更有效地满足欧洲杯押注客户端最包容的环境中多样化的2021欧洲杯押注app者的需求. 该项目使OCDE能够为此目的开发和传播全州范围的资源和技术援助.

关于45,000,000美元的申请流程的其他信息如下:

OCDE mts资金

在sum资助的前两个资助阶段,OCDE与 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 堪萨斯大学技术援助中心和Butte县教育办公室(Butte COE)与sum合作. Butte COE通过“我的数字黑板”共享和的专业2021欧洲杯押注app资源, 并让该州的农村地区参与进来,以支持他们独特的需求. SWIFT是一个技术援助中心,旨在建设学校能力,为所有学生提供学术和行为上的支持. SWIFT的工作人员通过向参与的LEAs提供技术援助和专业2021欧洲杯押注app机会来支持“高等教育资助计划”.

OCDE向LEAs提供了子赠款,让他们参与评估其优势的过程, 协调支持其地方控制和问责计划(LCAP),并使其mts努力与 8个国家重点. OCDE将资助资金分配到三个不同的小组,最高可达6美元,000,在每一轮的申请中,有000人获得奖励.

用于第三个也是最近一期的资助阶段, OCDE和BCOE将与欧洲杯押注客户端大学合作, 洛杉矶 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 扩大国家mts框架. 通过这种合作努力, 他们将为教育工作者和学校系统开发基于证据的工具和培训. 他们的工作将扩大恢复性司法, 预防欺凌和积极行为干预,尽量减少紧急干预的使用.

他们的共同努力还将建立一个试点项目,帮助LEAs通过改善师生关系来促进积极的学校氛围, 增加学生参与, 并提倡其他的纪律实践.

参观 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 和我的数字黑板 在新窗口或选项卡中打开外部链接. 的更多信息 关于资金.

美国国际安全顾问委员会/总结立法报告

根据ab104(第13章)要求提交ISABS资助年度报告, 并由SB 828(第29章)修订, 法令的2016), 从2015-16财政年度开始,一直持续到所有资助资金使用完毕. Included in these reports are: an overview of the ISABS grant reporting requirements; a summary of the ISABS annual reports; and a copy of the annual reports, 由OCDE提交给州公共教育主管的原始文件. ISABS奖助金年度报告提供了有关OCDE如何使用奖助金资金的细节. OCDE每年的财政报告都包括支出说明, 预算的叙述, 以及一份预算明细报告. ISABS年度报告还描述了OCDE如何满足拨款的法律要求. 这些报告可以在CDE上找到 多层次的支持系统网页 在全州倡议标签下或直接通过以下链接:

“总和资助”及其他资源的常见问题

常见问题
这个CDE文档提供了关于 2015-16申请.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
本新闻稿描述了OCDE对sum拨款的初步计划.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
这篇新闻稿宣布了新的sum拨款和OCDE与欧洲杯押注客户端大学洛杉矶分校的合作伙伴关系,以改善全州的学校环境.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
国家和地区领导人为mts的sum拨款

有关“总和”资助的更多信息, 通过电话或电子邮件联系Julia Agostinelli jagostinelli@cde.wap5.净. OCDE也有一个 在新窗口或选项卡中打开外部链接..

培训和资源

培训

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
OCDE开发了一个在线培训系列,帮助LEAs建立mts框架. 该培训系列可以在 在新窗口或选项卡中打开外部链接..

资源

这些国家和州的网络资源的选择是基于有用的基础上开始和先进的mts实施者从幼儿园到十二年级的上下文.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
包括mts框架的领域和特征的教学讲义.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
关于对齐LCAP和mts的信息讲义,包括LCAP/mts人行横道. (PDF)

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
本指南提供 在新窗口或选项卡中打开外部链接. (PDF).

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
这个摘要提供了关于通用的信息, 补充, 以及在mts框架内加强支持.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
关于年度mts PLI的信息.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
欧洲杯押注客户端mts框架使用了一个完整的参与系统来有效地连接学校, 区, 县, 区域, 状态, 以高效和创新的方式提供联邦资源.

在新窗口或选项卡中打开外部链接. (PDF)
此资源有助于理解两者之间的交集 mts和特殊教育,并确定了特殊教育者参与mts规划过程的需要.

mts核心组件资源

  1. mts核心组件概述
  2. mts核心要素1:差别化课堂教学
  3. mts核心组成部分2:系统性和可持续的变化
  4. 在新窗口或选项卡中打开外部链接.

额外的资源

一封来自州公共教育总监汤姆·托拉克森的信
mts介绍信

在新窗口或选项卡中打开外部链接. (Video; 2:49)
RTI行动网络视频

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
圣地亚哥英语语言艺术/英语语言发展框架启动活动介绍

政策简介

这些文章和政策概要关注mts,并包括其他国家努力的例子.

在新窗口或选项卡中打开外部链接. (PDF)
Orla Higgins Averill和Claudia Rinaldi在mts上的简介.

在新窗口或选项卡中打开外部链接. (PDF)
堪萨斯多层次支持体系.

在新窗口或选项卡中打开外部链接.
佛罗里达州mts实施概况.

在新窗口或选项卡中打开外部链接. (PDF)
大城市学校委员会白皮书.

问题:   茱莉亚Agostinelli | JAgostinelli@cde.wap5.净 -322-9503
最近回顾:2020年4月23日,星期四